场面景物与角色创新

　　读网说，也是学习网说。不断地读，不断地学习作者写网说门道。

　　读是学习，也是写作。作者的书在运行着情节，读进网说情节，也是进入了角色，细心体会角色成功

　　的途径。

　　角色活动是有场面的，场面由一幅幅景组合。场面，景都是为了写角色。

　　一部网说的一个特定场面出现了，那是一个小村庄，出现惨杀之状。惨状中还有活着的一孩童，随着

　　场面的推移，这是作者要写的一位穿越者，穿越到一个特定的环境，开启了穿越生涯。特定环境中的

　　一个又一个角色，在陪衬着这个小孩童，决定着其穿越

　　生涯的开端、运行，曲折，进而成功。这第一章节、第二章节看完了，也就有了这寥寥数语的感句。

　　穿越者，一个个飞翔在网说中，演绎着故事情节。

　　不管你穿越到何方世界，你的活动都要有场面，有陪衬的角色，有场景。角色的活动，角色的对话都

　　在一个特定的场景中运行。有大网说家者说，文学是人学，场面景物都是为写人陪衬的。角色立起来

　　，应该是环境运行衔接的产物。网说不光写人，也写各方动植物，一部网说中角色是不是人，还是何

　　方动植物就很难具象说了。

　　小孩童要成就人生大事业，就要突破人生一个个环境的束缚。突破一个个环境，就有故事情节摆布了

　　。

　　追逐人生大事业者，干出惊天动地的大事，渐渐地会出现他的举止言行与众不同。

　　网说中，常规的思维让他练功，要打三遍大道拳，温养真气，他也练，但更加注重的是，他要躲进藏

　　经阁专心致志读着最为基础的道藏，象形着不是注意练功的功课。

　　小孩童的读，也是在学，也是在为创新功法。学应该说也是练，为了身心齐练。这其中的故事情节的

　　运行，那就是要考虑如何学，如何懂，如何创新的过程，这其中也就会衬出无数篇章！

　　举一反三，我们的读是为了学，学是为了发现，发现是为了创造与发现不同版本的与众不同。

　　实际上，读说不是照说去做，而是在此一举，突破此，创造新的说路。

　　没有众多的读，就没有众多中的一创！

　　边读，边学，边创，运行自己的说路。

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